Connecticut aparece entre los estados con mayores niveles de segregación escolar económica y racial en Estados Unidos, de acuerdo con un nuevo estudio nacional de Brown’s Promise y The Segregation Tracking Project, una colaboración académica que analiza datos de segregación en escuelas y comunidades del país.
El informe utilizó datos del año escolar 2023-24, los más recientes disponibles, para medir cómo se distribuyen los estudiantes por raza e ingresos dentro de las escuelas públicas. Según los resultados, Connecticut tuvo el sexto nivel más alto de segregación económica escolar y el undécimo nivel más alto de segregación racial entre los estados.
El estudio también ubicó a Connecticut entre los peores estados en una medida conocida como “poverty packing”, que se refiere a la concentración de estudiantes de bajos ingresos en determinadas escuelas o distritos, mientras estudiantes con mayores recursos asisten a otros sistemas escolares separados por límites municipales o distritales.
Para las familias hispanas en Connecticut, el hallazgo tiene una importancia directa. El acceso a escuelas con más recursos, programas avanzados, transporte, apoyo académico y servicios estudiantiles puede variar significativamente dependiendo del distrito en el que vive una familia.
El reporte no señala que todas las escuelas del estado tengan la misma realidad, pero sí identifica un patrón estatal de separación por raza e ingresos. En la práctica, eso puede significar que estudiantes que viven a poca distancia entre sí tengan experiencias educativas muy diferentes.
Connecticut es un estado pequeño geográficamente, pero está dividido en 169 municipios. Esa estructura local, combinada con diferencias de vivienda, ingresos familiares y financiamiento escolar, ha sido señalada durante años por investigadores y defensores de equidad educativa como un factor que contribuye a la separación entre comunidades y distritos escolares.
The Segregation Tracking Project permite revisar datos de segregación por estado, condado, área metropolitana y distrito escolar. La herramienta busca mostrar cómo han cambiado estos patrones durante décadas y ofrecer información pública para comunidades, educadores e investigadores.
El tema también se conecta con debates más amplios en Connecticut sobre vivienda asequible, financiamiento escolar, límites municipales y acceso equitativo a oportunidades educativas. Para estudiantes latinos, familias inmigrantes y comunidades de bajos ingresos, la pregunta central es si todos los niños tienen acceso real a escuelas con recursos comparables.
